山东省沂源县土门中心学校坐落于风景如画的沂河源头ღ✿◈、鲁山脚下ღ✿◈，拥有深厚的历史文化底蕴ღ✿◈。学校落实立德树人根本任务ღ✿◈，秉持“山水育人ღ✿◈、文化立校”的办学宗旨ღ✿◈，针对初中化学教学与生活脱节ღ✿◈、育人价值难体现ღ✿◈，教师教育理念滞后ღ✿◈、阻碍教学革新ღ✿◈，“教学评”落实不到位ღ✿◈、教学缺乏证据等问题ღ✿◈，构建“理念—资源—路径—评价”“四位一体”的生活化教学体系ღ✿◈，探寻情境式教学中创新思维的“三维”培养途径ღ✿◈，遵循“理念先行ღ✿◈、方法支撑ღ✿◈、资源保障ღ✿◈、路径落地ღ✿◈、评价护航”的方法竞博电竞平台下载官网ღ✿◈，从“传授知识”转向“素养育人”ღ✿◈，为新时代农村教育教学改革提供了典型案例ღ✿◈。

　　“生活化”教学是新课改背景下倡导的一种教学方法ღ✿◈，区别于生硬ღ✿◈、死板的课堂教学ღ✿◈，在很大程度上更能激发学生的学习兴趣ღ✿◈。在化学“生活化”教学过程中ღ✿◈，学校也面临着诸多问题ღ✿◈：学校实验设施陈旧ღ✿◈，缺乏数字化设备ღ✿◈，创新性实验难以开展ღ✿◈；传统实验与农村生活场景关联弱ღ✿◈，抑制学生实践能力发展ღ✿◈；学生无法体会化学的应用价值ღ✿◈，校家社协同育人受阻……

　　学校集思广益ღ✿◈，谋定而后动ღ✿◈，通过“三把钥匙”层层解锁ღ✿◈。一是资源创生ღ✿◈，开发低成本实验资源ღ✿◈。学校遵循安全ღ✿◈、科学等原则ღ✿◈，打磨生活化实验ღ✿◈，确保实验原理科学ღ✿◈、操作简易ღ✿◈。例如ღ✿◈，挖掘厨房用品ღ✿◈、农田废弃物等素材ღ✿◈，开发乡土实验案例——厨房中的酸碱中和反应实验ღ✿◈、家庭水质检测ღ✿◈、真假化肥鉴别ღ✿◈、科学使用化肥等ღ✿◈，建立“教室—家庭—田园”三维实践场域ღ✿◈；构建“四经多纬”资源库ღ✿◈，实现资源立体化竞博电竞平台下载官网ღ✿◈，开发多个实验教学点ღ✿◈，涵盖教材改编ღ✿◈、乡土资源转化等5类实验ღ✿◈，利用生活物品替代制作仪器ღ✿◈，实现低成本ღ✿◈、高效益ღ✿◈。开发校本《生活化实验指南》ღ✿◈、家庭实验手册ღ✿◈，形成数字化资源库ღ✿◈。二是体系构建ღ✿◈，提炼生活化实验开发路径ღ✿◈。学校立足农村收集素材ღ✿◈，总结“生活现象观察—问题提炼—方案设计—应用验证”开发路径ღ✿◈，探索“替代法”等开发方法ღ✿◈，按知识模块与认知规律整合实验ღ✿◈，形成多层体系ღ✿◈，建立具有农村特色的资源库ღ✿◈。三是创新机制ღ✿◈，打造校家社协同育人生态ღ✿◈。在实践中ღ✿◈，学校确立“源于生活ღ✿◈、服务生活ღ✿◈、发展素养”的核心理念竞博电竞平台下载ღ✿◈，开发“替代ღ✿◈、简化ღ✿◈、微型ღ✿◈、家庭ღ✿◈、探究”五大实验开发原则与方法ღ✿◈，构建“教室→家庭→校园→社区”四维场域实践链条ღ✿◈，探索“双主互动”“家校协同实践”模式ღ✿◈，立足农村实际ღ✿◈，挖掘乡土资源ღ✿◈，建立社区实践基地ღ✿◈，实现场域联动ღ✿◈，组建跨家校实验小组ღ✿◈，开展联村实践ღ✿◈，培养学生的协作能力ღ✿◈，形成“学校主导ღ✿◈、家庭配合ღ✿◈、社区参与”的协同育人机制竞博jbo电竞首页ღ✿◈，ღ✿◈。

　　学校以往的化学教学模式以教师为中心ღ✿◈，注重知识的灌输和传授ღ✿◈，学生只是被动接受的对象ღ✿◈。情境式教学则更加注重学生的参与和体验ღ✿◈，通过创设真实的情境和场景ღ✿◈，激发学生的学习兴趣和主动性ღ✿◈，培养他们的实践能力和解决问题的能力竞博电竞平台下载官网ღ✿◈。其中ღ✿◈，教师的专业素养和教学水平直接影响着学生的学习效果ღ✿◈。学校以化学课堂教学为载体ღ✿◈，着力推动“优师计划”ღ✿◈。一是理念筑基ღ✿◈，革新教学观ღ✿◈。学校聚焦新课标要求无良医生ღ✿◈，集中研讨把握“素养导向”“实践育人”核心理念ღ✿◈，剖析农村实验教学问题ღ✿◈，确立“从生活走进化学”理念ღ✿◈，通过优秀课例观摩ღ✿◈、专家指导ღ✿◈，推动教师从“知识传授者”转向“实践引导者”ღ✿◈；依据“生活即课堂”理念ღ✿◈，突破传统实验教学模式ღ✿◈，从多个维度重构教学体系ღ✿◈，构建多维场域ღ✿◈，体现“农村本位”特色ღ✿◈，让学生在熟悉的情境中培养化学思维ღ✿◈，发挥学科育人价值ღ✿◈。二是创新教学模式ღ✿◈，提升教学质量ღ✿◈。课堂是知识传递和智慧火花碰撞的主战场ღ✿◈，学校构建“五环三阶九步”教学模式ღ✿◈，以生活为脉络设计从情境到反思的五大环节ღ✿◈，覆盖从课前到课后的三阶流程ღ✿◈，细化九个操作步骤ღ✿◈，解决资源短缺问题ღ✿◈，强化实践能力培养ღ✿◈，体现系统的“全链条”设计特色ღ✿◈。教学中遵循“物为载体ღ✿◈、人为主体ღ✿◈、事为主线”的原则ღ✿◈，构建情境式教学“三维”培养途径ღ✿◈。第一维ღ✿◈：“教材—课堂—作业”ღ✿◈。在课堂教学中ღ✿◈，教师通过模拟实验竞博电竞首页ღ✿◈。ღ✿◈、案例分析等情境ღ✿◈，让学生更好地理解抽象的化学知识ღ✿◈，加深对知识的理解和记忆ღ✿◈。同时ღ✿◈，学生在情境中扮演不同的角色ღ✿◈，思考问题竞博电竞平台下载官网ღ✿◈、解决问题ღ✿◈，培养了他们的观察能力ღ✿◈、思维能力和创新思维ღ✿◈；在布置作业时ღ✿◈，采用思维导图ღ✿◈、生活实验设计等形式ღ✿◈，加深学生对知识的理解ღ✿◈，培养学生的创新意识和实际应用能力ღ✿◈。第二维ღ✿◈：“教师—学生—活动”ღ✿◈。教师根据教学内容ღ✿◈，有组织ღ✿◈、有纪律地让学生进行讨论ღ✿◈，在讨论过程中ღ✿◈，学生的创新思维被激发ღ✿◈。活动是创新思维成长的摇篮ღ✿◈，教师鼓励学生参与实践活动ღ✿◈，通过模拟实验过程来检验课本知识ღ✿◈，培养学生的创造力ღ✿◈。第三维ღ✿◈：“实验—制作—评价”ღ✿◈。教师将课本实验生活化ღ✿◈，通过制作实验仪器ღ✿◈、设计实验方案ღ✿◈，开启生活化实验创新探究ღ✿◈，激发学生的好奇心ღ✿◈、求知欲ღ✿◈，学生合作完成实验任务ღ✿◈，共同探讨问题ღ✿◈，提升动手能力和创新能力ღ✿◈，还培养了团队合作意识和沟通能力ღ✿◈。

　　学校以往的化学教学缺乏系统模式ღ✿◈，教学设计随意性大ღ✿◈；评价工具单一无良医生ღ✿◈，忽视对学生实验过程ღ✿◈、实践能力及创新思维的考核ღ✿◈，无法反映其核心素养发展ღ✿◈。鉴于此ღ✿◈，学校创建了“五维四体”多元评价指标体系ღ✿◈，从实验设计ღ✿◈、操作规范竞博电竞平台下载官网ღ✿◈、创新思维ღ✿◈、生活应用ღ✿◈、社会责任5个维度出发ღ✿◈，整合教师ღ✿◈、家长ღ✿◈、学生ღ✿◈、社区4类评价主体ღ✿◈，用情境化量表ღ✿◈、成长档案袋等工具ღ✿◈，关注农村特色与素养提升ღ✿◈。学校编制了基于提升学科核心素养的“教学评”一体化课堂观察量表ღ✿◈。这份量表主要包括以下几个方面的内容ღ✿◈：教学目标的设定ღ✿◈、教学内容的选择ღ✿◈、教学方法的设计无良医生ღ✿◈、学生参与程度ღ✿◈、学生创新思维的表现以及教师的指导和反馈等ღ✿◈。通过对这些方面的观察和评估ღ✿◈，学校可以全面了解教师在情境式教学中创新思维训练的实施情况ღ✿◈，从而为教师提供有针对性的指导和帮助ღ✿◈。同时ღ✿◈，这份量表也可以帮助教师进行自我评估并反思自己的教学实践ღ✿◈，促进其不断提高教学水平和专业素养ღ✿◈。为确保量表的内容和指标具有科学性和实用性ღ✿◈，学校还邀请了多名经验丰富的化学教师和教育专家对量表进行反复的修改和完善竞博jbo官网入口ღ✿◈！ღ✿◈。通过实际应用ღ✿◈，这份量表得到了广大教师和学生的认可与好评ღ✿◈。

　　因时而进ღ✿◈，因势而新ღ✿◈。沂源县土门中心学校的探索实践ღ✿◈，破解了农村学校的实验教学难题ღ✿◈，提升了化学教学质量和学生素养ღ✿◈，为新课标下的大单元教学ღ✿◈、大情境教学等提供了参考和借鉴ღ✿◈，对于促进教育教学创新发展具有积极的意义ღ✿◈。

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